Поздравляем сотрудников факультета «Юридическая психология» с получением Гранта Правительства Москвы на тему:

«СОВРЕМЕННЫЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО И АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ».

В разработке отчетных материалов по данному Гранту приняли участие сотрудники Центра МГППУ «Перекресток» и лаборатории медико-психологической реабилитации МГППУ.

Выступление «Профилактика девиаций и аддикций в сфере образования города Москвы»"

Презентация "Профилактика девиаций в сфере образования города Москвы"

Приложение к презентации

Аннотация НИР
СОВРЕМЕННЫЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО И АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ

Проблема профилактики девиантного и аддиктивного поведения подростков в настоящее время не находит адекватного отражения в системе образования. Как правило, для школ характерна закрытость в разрешении этих вопросов, ограниченность возможностей сотрудничества с другими социальными институтами и с обществом в целом. Существенная проблема в области профилактики девиантного и аддиктивного поведения связана с отсутствием в сфере образования психологических, педагогических и социальных основ для построения системной модели профилактического вмешательства, эффективно предупреждающей девиантное и зависимое поведение у подрастающего поколения.

В настоящее время существует тенденция к вытеснению подростков, оказавшихся в особенно сложных жизненных ситуациях из образовательных учреждений в специализированные, поскольку в системе образования не оказывается для них места. В системе образования для таких подростков не предусмотрено никаких иных форм реагирования, кроме репрессивных или административных. Обращает на себя внимание то, что с подростками практически не ведется работы по выстраиванию их «жизненной траектории» и образа будущего (за исключением профориентации, носящей в большинстве случаев формальный характер), по личностному развитию в целом. Традиционно реализуемая профилактика в форме «просвещения» имеет крайне низкий эффект, особенно если она проводится в виде массовых мероприятий: лекций, конкурсов, различных акций.

Разработка основывается на актуальных концептуальных подходах к профилактической работе в отношении девиантного и аддиктивного поведения и направлена на создание, апробацию и внедрение современных психолого-педагогических технологий профилактики девиантного и аддиктивного поведения у учащихся в условиях культурно-образовательной среды учебного заведения.

Концептуальные подходы, на которых основана разработка, позволяют интегрировать психолого-педагогические, воспитательные, социальные, а также медицинские практики профилактического вмешательства в сферу образования, что дает возможность родителям и обществу эффективно управлять необходимым каждому ребенку адресным профилактическим вмешательством в отношении феноменов девиантного и аддиктивного поведения.

В проекте используются современные авторские технологии профилактики, разработанные научными центрами и лабораториями МГППУ, прошедшие процедуры экспертной оценки и подтвердившие свою эффективность.

В результате реализации данного проекта подготовлены эффективно работающие профилактические программы, которые доступны для расширения технологического и методического арсенала службам профилактики системы образования Москвы.

Исходя из этого, целостный продукт НИР по гранту структурирован следующим образом:

В первую часть Отчета вошла Концепция «Становление в сфере образования системы профилактики аддиктивного поведения детей и молодежи города Москвы», которая:

• аргументирует отсутствие национального базиса для эффективной профилактической деятельности, соответствующей мировым стандартам профилактической работы в области девиантного поведения в образовательной среде,
• основана на научном анализе современного международного, отечественного и локального состояния профилактики,
• ориентирована на системное видение проблемы профилактики аддиктивного поведения, встроенной в среду мегаполиса,
• содержит разработанную единую научно-практическую терминологическую основу,
• имеет научно-методологическое обоснование модели профилактики, основанной на теории «устойчивого развития личности».

Обращаем внимание на то, что в Концепции постоянно происходит апелляция к выражению «девиантное, в том числе аддиктивное, поведение», что соотносится с мировым опытом выстраивания системы профилактики зависимого поведения в образовательной среде.

Во второй части представлена Концепция «Система профилактики ситуаций социально-психологической дезадаптации и девиантного поведения среди детей и молодежи города Москвы в системе образования». Она представляет собой научно-методическое обоснование профилактической работы с девиантными подростками, проводимой на базе Центра «Перекресток».

Представленная Концепция:

• основана на анализе актуальной ситуации социально-психологической адаптации подростков,
• имеет комплексную модель системной социально-психологической работы,
• описывает инновационные способы построения взаимодействия между специалистами по социальной работе и детьми и семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации,
• содержит описание организационной структуры, этапов реализации и критериев эффективности предлагаемых технологий.

В Отчете представлены материалы к образовательной программе, нацеленной на подготовку специалистов в области профилактики, сопровождения и коррекции лиц с девиантным поведением, включающие в себя: текст основной образовательной программы, учебный план, матрицу компетенций, аннотации программ и программы практик. Введение новой специальности «Педагогика и психология девиантного поведения» направлено на кадровое обеспечение мер, предусмотренных статьей 4 Федерального закона от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». В систему профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних входят, помимо комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы управления социальной защитой населения, органы управления образованием, органы опеки и попечительства, органы по делам молодежи, органы управления здравоохранением, органы службы занятости, органы внутренних дел. Поэтому специалист в данной сфере будет востребован, прежде всего, в образовательных учреждениях, в различных системах, службах и ведомствах.

В основе объединения имеющихся теоретических и практических наработок, представленных в Отчете, лежит тот факт, что, по данным ВОЗ, зависимое поведение стало в настоящее время глобальным фактором риска вреда здоровью. Степень риска возникновения зависимого поведения среди подростков и молодежи в сфере образования выше, чем, например, риск возникновения у них ксенофобии и экстремизма, как специфических форм социально-психологической дезадаптации.

В свою очередь, система профилактики зависимого поведения включает в себя работу с различными формами социально-психологической дезадаптации всех участников образовательного процесса.